Y al final ésta es nuestra propuesta, ¿qué os parece?

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¡Imaginación al poder!

Yo ya tengo una idea: consiste en crear un periódico o noticiero de la clase o de cualquier tipo. Los estudiantes se organizarían en grupos diferentes y cada grupo se encargaría de una sección determinada: cotilleos, biografía del profesor o de cualquier compañero, viajes o experiencias interesantes, infracción de normas de la clase, etc. Semanalmente cada grupo debería colgar en el blog dos o tres entrada.

Para ello, se podría designar semanalmente también a una persona que sería responsable de colgar las entradas de su grupo. Estos responsables cumplirían varias funciones: 1. revisión, supervisión y corrección de las entradas que han escrito sus compañeros; 2. elección del formato, imagen, etc. 3. revisión de que todos los miembros del grupo participan y publican sus entradas semanalmente.

De esta manera, los estudiantes se convertirían en periodistas de su propia historia... ¿Qué os parece? Necesito comentarios, aportaciones, ideas, etc.

¡Gracias!

Pedagogía con y sobre weblogs

Una de las cosas que más me ha llamado la atención en el artículo de "Blogs para educar" de Tíscar Lara es la cantidad de usos que se le puede dar a un blog. Este espacio virtual ahora puede ser una herramienta multiuso, no solamente destinada a la enseñanza y aprendizaje de una lengua, sino también destinada a la sociabilización: se puede crear un portafolio electrónico, una plataforma para organizar un curso, un debate de clase, una página de e-learning, una carta de presentación, etc.

De los diferentes usos que tiene el blog se desprende que es una herramienta no solamente centrada en los estudiantes sino también en los profesores; incluso, es una herramienta centrada en el centro educativo donde tiene lugar el proceso de enseñanza. Es, por tanto, una herramienta de la que todos podemos beneficiarnos, pero para ello es importante tener una buena formación en el tema para sacarle el mayor rendimiento posible al uso pedagógico.

Pedagogía con un weblog, porque utilizamos este instrumento como un procedimiento de enseñanza, aprendizaje y evaluación del trabajo de los estudiantes, pero también pedagogía sobre weblogs, ya que no siempre los estudiantes o los profesores conocen estas herramientas o están familiarizados con ellas. Por ello, conviene saber qué son, cómo funcionan, qué aplicaciones tienen, etc. Y desde luego, me gustaría recalcar que "hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes" no tiene un sentido pedagógico.

Portaestandarte, portacajas, portamaletas, portaaviones, portaequipajes, porta... ¿PORTAFOLIOS?

Hasta ahora, en un portafolio, como su nombre indica, "hemos portado" folios u hojas de papel, incluso a veces material audiovisual en un CD. Ahora, por el contrario, con la llegada de las Nuevas Tecnologías y con una conciencia más comprometida con el medio ambiente, parece que ya va siendo hora de que los portafolios dejen de "portar" folios y porten web. De esta manera, podríamos llamarlos portaweb o algo parecido, como web-Folio o e-Folio, aunque preferiría evitar estos términos, ya que la palabra "folio" siempre ha sido para mí un hoja de papel.

A pesar de lo dicho, yo siempre he utilizado los portafolios y nunca he utilizado un portaweb (espero que me permitáis este término que acabo de crear, aunque sea solamente para esta pequeña reflexión). Sin embargo, con el uso de un blog, las cosas cambian y todo es posible: los documentos que los estudiantes realizan a lo largo del curso pueden incluirse en un blog y elaborar, por ejemplo, un edublog. Estos documentos pueden ser textos que escriban los estudiantes, pero también documentos de audio, vídeos, imágenes, etc. Es decir, se pueden incluir todas las posibilidades que ofrece la red, de tal manera que cada estudiante pueda personalizar su portaweb a su gusto y en función de sus objetivos y necesidades comunicativas.

En todo portafolio, además, los estudiantes pueden hacer todo tipo de reflexiones sobre sus propios trabajos (los objetivos establecidos, las estrategias y los recursos empleados en el proceso, la manera en la que han llevado a cabo el tarea, la valoración de los resultados conseguidos, etc.), pero muy pocas veces pueden reflexionar sobre los trabajos que hacen otros estudiantes. Con la llegada de estos formatos electrónicos, los estudiantes, además de reflexionar sobre sus propios trabajos y autoevaluarlos, podrán comentar o valorar otros trabajos, a través de la coevaluación. El fácil acceso a estas herramientas por parte de todas las personas implicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje puede favorecer esta práctica de la coevaluación.

Autoevaluación y coevaluación son importantes para hacerles a los estudiantes tomar conciencia de lo que están haciendo, de por qué lo están haciendo, de cómo lo están haciendo, de si lo están haciendo bien o no, de cómo podrían hacerlo mejor y de si, finalmente, han conseguido o no los objetivos establecidos. Por supuesto, la acepción de evaluación que estoy utilizando aquí es de evaluación formativa.

Con estas reflexiones, los estudiantes, además, pueden llegar a aprender mejor, a ser más responsables, a ser más autónomos y sobre todo cuando reflexionan sobre otros trabajos, pueden ayudar a otros estudiantes, adoptando el papel que siempre ha desempeñado el profesor. Hasta ahora habían sido una responsabilidad exclusiva del profesor, pero ya no es así y pasa a ser una responsabilidad de todos los participantes en el aula: el profesor, el propio estudiante, los compañeros, incluso los padres, los amigos, etc. En definitiva, todas las personas que están a nuestro alrededor y de las que podemos aprender mucho.

Éstas, entre otras, son algunas de las posiblidades que ofrece la red en cuanto a los porta..., ¿qué? Esperemos ahora ser capaces de rentabilizarlas al máximo.

Mi blog y yo

El tema de la Web 2.0 me interesa muchísimo, aunque no tengo mucha experiencia en ello. Hasta ahora ha sido básicamente por la tecnofobia pero también por la falta de conocimientos y tiempo, claro. Si no tienes mucha idea en el tema, tienes que dedicarle mucho tiempo a explorar cómo funciona todo y ver qué aplicaciones tiene en el aula.

De un tiempo a esta parte, ya en varias ocasiones, hemos realizado un portafolio en clase inspirado en el Portfolio Europeo de las Lenguas: una carpeta de trabajo en la que cada estudiante recoge y selecciona parte de los trabajos que realiza en clase y también solo, fuera del aula. Además, el estudiante debe reflexionar sobre esas actividades que ha seleccionado para su portafolio o carpeta de trabajo, a modo de diario de reflexión. Estas reflexiones se incluyen también el portafolio. Hasta ahora este portafolio lo hemos hecho en papel así que podéis imaginaros cómo tiene que ser el día que me toca recoger todos los portafolios y llevarlos a casa. ¡Una pesadilla!

Una de las aplicaciones didácticas, por tanto, que le veo al blog es la creación de un espacio virtual, a modo de portafolio, en el que el estudiante puede recoger sus experiencias, reflexiones, actividades, etc., relacionadas con su aprendizaje de la lengua y el descubrimiento de una nueva cultura y sus impresiones. Y también, ¡cómo no!, una buena solución para no tener que cargar con todos los portafolios a cuestas.
Asimismo, creo que podría meterme en todos los portafolios (blogs) de mis estudiantes siempre que quisiera, desde cualquier lugar.

Ahora mi pregunta es de qué manera podría corregir, modificar, etc., el trabajo de los estudiantes; o de qué manera podría ponerles un feedback o comentario directamente en el blog de los estudiantes. Supongo que tendré que explorar más...